我国学校武术教育的萌芽
我国最早的武术教育可以追溯到原始社会，当时先民把在生产、生活、战争中的成功技击动作提炼出来，加以总结，传授给后代习练，他们的言传身授应当是我国最早的武术教育。一般而言，封建统治阶级为了巩固自己的地位，防止被统治阶级以武暴动，在许多时间内武术教育在被统治阶级内部是被严格禁止的，只有在特定时期内武术教育在被统治阶级内部才被合法化。我国学校武术教育的开端年4月，在天津召开的“全国教育联合会”第一次会议上，通过了北京体育研究社许禹生等提出的《拟请提倡中国旧有武术列为学校必修课》议案。教育部明令“各学校应添授中国旧有武技，此项教员于各师范学校养成之”。这标志着原来基本衍传于市井乡村的中国武术正式进入了学校，成为我国学校体育课程中的一项内容，至此，我国的学校武术教育正式拉开序幕。新中国成立后学校武术教育的发展中华人民共和国成立后，为了继承和发扬武术这一优秀的民族传统文化遗产，武术被列为学校体育教学内容之一，并且得到了重视，随着教育事业的发展，我国的学校武术教育也得到了长足的发展。我国学校武术教育的未来西方近代体育开始在中国生根发芽，并且逐渐占据了主导地位。特别是在当前，以现代奥林匹克运动为代表的西方体育通过全球化的发展，已经成为世界体育文化的主流。作为知识传授、文化交流融合前沿阵地的高中校园也难逃影响。深受男生喜爱的足球、篮球运动，倍受女生青睐的乒乓球、羽毛球运动，以及流行的街舞运动等，它们在高中校园里的受欢迎度足以证明西方体育运动项目对武术的冲击。随着我国经济的快速发展，相信不久的将来，学校体育经费可以得到补给，一系列现代化教学设施步入学校，以及广大武术工作者对学校武术教育研究成果的不断出现，我国的学校武术教育必定拥有美好的未来。结语受到传统思想和现实压力的影响，学校教育以文化教育为主，特别是以“升学科目”为主，体育课质量难以得到保证，而且教师在学校地位出现梯次性，福利待遇也存在差异。作为“小科目、无关紧要的体育课”，体育教师的工作热情受到了影响。希望学校能够