滨州日报/滨州网沾化讯近年，沾化区第二实验小学少先队紧紧围绕立德树人根本任务，五育并举，构建并实施了由萤光、星光、月光、阳光和雅真组成的积分进阶“五好少年”特色章争章体系。
积分进阶“五好少年”特色章争章体系以积分为媒介，将教育过程设计成一个游戏化进阶过程，对学生成长和综合表现进行数据化评价，通过日总结、晨激励、周表彰、月会议、期大会，不断激发学生挣“积分”、积“奖卡”、得“奖牌”、夺“奖杯”的积极性，点对点激发学生的内驱力，提升学生自信心，培养学生生活自理、言行自律、学习自发、性格自立、生命自强的良好习惯，助推每个孩子身心健康、个性发展、全面发展。
主要做法
一、制定积分评价标准，落实“五育并举”要求
学校积分管理的标准具体包括七个方面：
（一）学生品行表现积分
为加强学生行为习惯养成教育，学校依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》制定了《学生品行日常表现评价量表》，对学生一日常规进行赋分，并通过班级积分榜对学生一周每天的得分情况进行展示。
（二）学生作业表现积分
在新课标和“双减”背景下，作业代替了各种过程性考试，基于作业的过程性评价尤为重要。学校要求教师每周对学生作业进行评价，主要标准为作业态度、书写情况、完成时效、必做作业和选做作业情况，作业订正效果等。
（三）学生课堂学习行为表现积分
课堂是教育教学的主阵地，是学生核心素养培养的主战场。学校制定了《学生课堂学习行为表现评价量表》，从课前准备、听记行为、提问交流、合作探究四个层级赋分，用e积分pk教学法为课堂教学赋能，用龙虎榜对学生的课堂表现进行赋分统计。
（四）学生项目表现性积分
课程的结构影响甚至决定着学生的素质结构，课程的实施水平影响甚至决定着学生的素质水平。学校建构并实施了由典雅课程、行雅课程和艺雅课程组成的雅真教育课程体系。依托“四个节”（读书节、体育节、艺术节、科技节）为课程建设搭建舞台，开展“经典诵读践行”“红色中队文化展演”“传统节日体验”“红色研学”、武术操展示、球类比赛、书法、剪纸、绘画、创客、劳动教育实践和社区志愿服务等活动，并进行项目表现性评价（经典诵读小名士、国学小达人、最美红领巾、优秀红色中队、礼仪之星、雅真小名士、孝亲小达人、爱国好少年、武术小达人、足球小明星、才艺小能手、书法小达人、小小发明家、劳动小能手等）表彰，给获奖选手、团队、班级加分，以此实现面向全体、全面发展、全员发展的育人目标。
（五）学生学业水平测试积分
采取等第评价是对“甄别与选拔功能”的分数评价的釜底抽薪的重要举措，是减负最有效的手段。为此，学期末学校根据学生个人成绩划分四个等级赋分。
（六）学生家庭积分
为加强家校共育，给家长提供管理孩子的抓手，学校引导家长开设家庭积分超市，按读书、劳动、家务、孝亲等方面进行赋分，规范孩子在家日常行为。
（七）学生增值评价积分
新课标要求“