本报记者王有军
为进一步提升区域教育品质，长春市南关区提出“生态教育”发展新理念，以生态教育改革引领区域教育发展，将生态理念延伸拓展到学校文化、课程、教学模式、学生成长、教师发展等多方面。
一是实现区域文化特色与生态教育理念融合。结合地域优势，不断挖掘生态教育内涵，拓展生态教育文化外延。作为冰雪运动的奥体之乡，该区大力推进校园冰雪运动，率先与长春市体育局冬季运动管理中心结成战略合作伙伴，被列为长春市“校园冰雪运动示范区”，召开“百万学子上冰雪”现场会和推进会。制定出台南关区“冰雪运动进校园”三年规划，确立“兴趣化普及”“竞技化促进”和“专业化发展”多管齐下的发展战略，编写《冰雪知识读本》，积极创建冰雪运动师资培训基地和学生实践基地，为冰雪运动的科学健康发展提供南关方案。
二是实现督导评估模式与生态教育理念融合。积极构建以教育督导综合评估为主、业务科室共同参与的督导大格局，避免多头管理、重复进校，积极为学校自主发展拓宽空间。采用定性与定量相结合、纵向与横向相结合的评估方式，建立了具有区域特色的“基础+发展”评价体系，推动学校内涵发展。探索“互联网+”模式，建立起综合督导信息平台，对全区学校实现了“全覆盖”“全过程”常态化、网格化监督指导。在国家级挂牌督导示范区认定中，长春南关区在全省通过的4个县区中位列第一。
三是实现科研引领驱动与生态教育理念融合。明确“顶层设计、全员参与、名师引领、多方推动”的生态课堂研究实施策略，采取科研引领，课题驱动的模式，成立17个名师研究团队、36个教研员研究团队及26所实验校，确立了79个研究主题作为区域主导课题的子课题进行研究，以和谐生成为教学形态，以富有生机为教学特点，将生态教育理念融入课题研究中，采取科研、教研、继教部门联动的方式进行管理，实现“研培一体”，使课题研究形成点、线、面相结合的研究网。
四是实现多彩课程体系与生态教育理念融合。立足生态教育理念，按照“课堂教学抓基础—小课间活动树特色—社团培养育专长—综合赛事促提升—假期兴趣班稳成果”的立体架构，为孩子们提供丰富多彩、结构多元的课程。成立了STEAM、足球、武术、速滑、舞蹈等科技、体育、艺术社团多个，确保每个学生在校期间都能掌握两项体育技能、一项艺术特长，为学生个性化成长搭建平台。多所学校与俄罗斯、日本、韩国、新加坡、加拿大等国中小学建立了友好交流。
另据了解，长春南关区将教育人才队伍建设摆在重要位置，为生态教育改革提供人才保障。通过加强“名校长工作室”建设，启动“未来教育家奠基工程”，率先在全市开展“教学副校长晒课”“教学校长听评课”，促使校长队伍进一步聚焦课堂，提升专业引领能力。通过专家引领、合作论坛、治校实例研讨、现场诊断、交流合作等方式辐射引领区域内校长共同成长。
目前，已有21人入选长春市骨干校长，4人成为省专家型校长培养对象。另外，通过加强一线教师队伍建设。对全员教师、骨干教师、研究型教师进行有针对性的培养。同时，通过加强教研员队伍建设，以提升科研能力和科研素养为培养方向，按照生态教育改革整体规划，组建了生态课堂学科研究团队，形成了“子课题与研究项目并进”的研究形式。