一、创建主题
经过学校精心论证，确定“和谐育人”为我校特色学校创建的主题。意为通过丰富多彩的教育教学活动，构建人与人之间、人与环境之间的和谐关系，营造和谐、优雅的校园文化氛围，促使学校工作不断向着至善至美的目标迈进。
二、实施背景
**学校建校几年来，学校办学条件不断改善，办学规模逐年扩大，教学质量一直稳居全县榜首，各类学科竞赛成绩名列前茅，体育、艺术教育成果显著，学校正朝着省级义务教育名校的目标迈进。
但是，在办学过程中，我们发现存在着一些“隐性”的不和谐因素，直接制约着学校的良性发展。主要表现在：教师和学生之间、学生和学生之间、学生和家长之间、教师和家长之间关系不和谐。学生中存在打架斗殴、敲诈勒索、顶撞老师，顶撞家长等不良现象。若不解决，有可能酿成严重的不良后果。
为了解决这些不和谐、不文雅的问题，促进学校教育教学工作向着至善至美的目标迈进。学校通过学习魏书生、李镇西等全国知名教育专家的育人理念和育人方法，特提出“和谐育人”的德育策略。并将“和雅致美”作为我校特色学校创建的主题。
三、预期目标
“和谐育人”的目标是：通过“和谐育人”的方法，在全校上下形成团结、和谐、凝聚、上进、互助的良好风气；使学生具有：优良的品德、灵活的知识、创造的能力、文雅的举止、健康的心理、健壮的体魄。
和谐育人就是要促使学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质都得到发展。从而促进学生素质的全面发展、个性发展，以及学生、教师、学校三方面的可持续发展。
四、基本理念
秉承“和合文化”的优良传统，践行“以人为本，和谐发展”的办学理念，遵循“成才先成人，立志先立德”的教育规律，通过主题活动教育的形式，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，从而为学生的健康成长奠基，为学生的成功人生导航。
五、基本内涵
“和谐育人”是以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者身心健康成长、和谐发展的一种教育策略。
致力于通过活动教育这种和谐的手段，精心雕塑学生的心灵，用心挖掘学生的潜力，努力培养学生的生存能力，努力创造条件让学生在和谐的人际关系中接受教育，促其形成健康的人格，实现人的和谐发展。
六、创建措施
（一）成立组织机构，加强创建工作领导。
学校成立以校长为组长的“和谐育人”特色学校创建领导小组，从组织上保障创建工作的顺利开展。
组长：校长；副组长：副校长；组员：其他班子成员、各年级组组长、各班主任。
（二）开辟活动途径，提升创建工作实效。
我校“和谐育人”德育教育活动以“培养学生良好的行为习惯和优良的道德水平”为目标，主要通过以下5个途径来开展这项活动。
1.以主题教育为支撑，重视体验感悟。
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。德育教育不能只是紧跟勤抓式的说教，更不能是高高在上式的压制，而是一点一滴的潜移默化，是一个体验、感悟的过程。
根据学生的身心特点，以主题教育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高学生的道德素质和人文素养。
在“和谐育人”德育教育活动的实践与探索中，我校逐步形成了“习惯养成教育、个性扬长教育、孝道感恩教育、心理健康教育、励志成才教育、自主管理教育”六大主题教育活动。
在推行过程中，学校要出台“和谐育人”总方案和“六个主题”教育子方案，以“循环滚动、螺旋上升”的方式推行“和谐育人”工作。
结合学生思想动态，每学期开展3个主题教育活动，一个学年为一个循环。在循环的过程中，不断总结教育经验，不断优化教育手段，不断提升教育效果。
在每个主题教育开展过程中，学校下发引导方案，各年级组要通过举办演讲比赛、征文大赛、专题讲座、向家长发放问卷调查等形式开展活动；各班级要以举办主题班（队）会、班级论坛、讲故事、办手抄报、写主题周记、布置家庭实践作业等形式对学生进行教育。